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[電子]教育信息化是當(dāng)今熱門話題電子書包如何背好？

更新時間：2015-4-30 16:51:00 　 瀏覽/回復(fù)：268次/0次 [收藏此信息]

新學(xué)期開始，南京21所公辦中小學(xué)出現(xiàn)了一道新的風(fēng)景：試點(diǎn)班級的學(xué)生開始使用電子書包，一本本沉重的教科書被一個輕便的電子終端替代。除南京之外，上海、廣東等地也有中小學(xué)校加入電子書包試點(diǎn)的行列。幾乎與此同時，首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展”在深圳開幕，與電子書包的“風(fēng)生水起”交相輝映。
　　教育信息化是當(dāng)今的一個熱門話題。今年年初，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》，要求用4年左右的時間，完成約100個區(qū)域試點(diǎn)和1600所學(xué)校試點(diǎn)，其中中小學(xué)1000所左右。
　　電子書包作為教育信息化的重要實(shí)踐，還處于初步試點(diǎn)階段，能否順利推廣，需要了解學(xué)校、家長、專家等各方面的意見。
■現(xiàn)狀：電子書包尚未真正“減肥”
    九龍中學(xué)是南京推行電子書包的21所試點(diǎn)學(xué)校之一。據(jù)教務(wù)處主任朱定蘭介紹，學(xué)校的初中每個年級設(shè)立兩個實(shí)驗(yàn)班，每個班35人以內(nèi)，人手一臺筆記本電腦，也就是所謂的“電子書包”，上課時學(xué)生使用，下課后則交學(xué)校保管。這些電腦均由政府配置，不需要學(xué)生和家長花錢。
　　目前，該校率先試驗(yàn)電子書包的英語學(xué)科已經(jīng)較為成熟，預(yù)習(xí)、上課、小測、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)都有應(yīng)用，并且中考成績也顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科成績比對照班有所進(jìn)步。除此之外，地理、語文、政治也在嘗試運(yùn)用電子書包，而數(shù)學(xué)學(xué)科有一定難度。為了保證學(xué)習(xí)效率，學(xué)校還對電腦進(jìn)行了權(quán)限設(shè)置，使學(xué)生在上課期間只能瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，杜絕了上網(wǎng)做其他事情的可能性。
　　那么，電子書包替代傳統(tǒng)書包，真的能夠給書包“減肥”嗎？“目前并非每一節(jié)課、每門學(xué)科都用電子書包，所以尚未真正做到這一點(diǎn)。”朱定蘭說。
　　實(shí)際上，在金陵中學(xué)中美班、弘光中學(xué)等其他試點(diǎn)學(xué)校，電子書包、傳統(tǒng)課本、多媒體投影儀等多種手段結(jié)合的方式也是較為普遍的情況。因此，給書包真正“減肥”應(yīng)該是一個“長期才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。而對于電子書包未來的發(fā)展，朱定蘭認(rèn)為這是國家教育信息化的大趨勢，她比較有信心。不過，她也提到，“我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不足以支持電子書包的全面推廣”。
■爭議：成本過高，影響學(xué)生健康
    面對電子書包，許多學(xué)生家長更多地表達(dá)了對其的擔(dān)憂。
　　北京市海淀區(qū)的許靜女士有一個上初一的女兒，她提出了兩個疑問：“都用電子書包，大家都接受得了這個價錢嗎？是不是所有的學(xué)科都適合新媒體教學(xué)呢？”在她看來，電子書包作為一種教學(xué)的補(bǔ)充性手段挺好，但是如果全部替代傳統(tǒng)教學(xué)就有點(diǎn)操之過急了。
　　“我覺得小孩子還是要注重一些傳統(tǒng)的教育，比如書法啊，彈琴啊，繪畫啊，要是從小學(xué)就過多接觸電子產(chǎn)品里短平快的信息，對他思維的拓展和開闊不太好。”董先生的孩子雖然才讀小學(xué)一年級，但他卻對孩子的教育有很多思考：“我真不希望我的孩子長大后連一手漂亮的漢字都不會寫，遇到問題只會向‘電腦’求助。”
　　除此之外，電子書包對學(xué)生動手能力、視力的影響，也引發(fā)了不少人的爭議。“看新聞都在推小學(xué)生電子書包，真不希望最后強(qiáng)制推廣啊。不是不贊成小學(xué)生多接觸高科技，只是電子化之后，原本腦、手、口協(xié)調(diào)的活動被電子化設(shè)備替代，大家越來越懶于用腦，就該往退化的方向走了。”中國教育研究網(wǎng)發(fā)起的投票調(diào)查顯示，78.1%的人不贊成在中小學(xué)普及“電子書包”。
■優(yōu)勢：提升課堂參與率構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境
    盡管家長擔(dān)憂得多，但不可否認(rèn)，電子書包的確有它的優(yōu)勢所在。聯(lián)合國教科文組織巴黎總部信息技術(shù)教育負(fù)責(zé)人苗逢春認(rèn)為，電子書包是數(shù)字化教材（Digital Textbook）的一種，而理想化的數(shù)字化教材應(yīng)該建立在構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)（U－Learning）環(huán)境的基礎(chǔ)上。所謂泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，就是指時時刻刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。
　　朱定蘭通過實(shí)際的例子證明了電子書包的優(yōu)勢所在。在傳統(tǒng)課堂中，老師提問題只有一個學(xué)生能當(dāng)堂回答，老師也只能知道一個學(xué)生的掌握情況，但現(xiàn)在使用電子書包，所有學(xué)生可以即時提交答案，老師通過終端控制平臺可以馬上看到所有同學(xué)的掌握情況，看到正確率，繼而就可以針對具體情況作出不同程度的講解。“這樣我們就可以保證學(xué)生較高的課堂參與率，也能更好地關(guān)注每一個學(xué)生。”她說。
■建議：切忌形式上的現(xiàn)代化
    那么，如何推進(jìn)電子書包，才能揚(yáng)長避短、讓家長不再糾結(jié)和擔(dān)憂？
　　朱定蘭從學(xué)校的角度提出，學(xué)校可以保證學(xué)生在學(xué)校將電子書包用于學(xué)習(xí)，但放學(xué)回到家就需要家長的配合和支持了。
　　面對企業(yè)的熱情、輿論的熱潮，電子書包的推廣更應(yīng)該慎之又慎，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件的出臺，到教學(xué)資源配備與相關(guān)軟件支持，以及教育部門、學(xué)校與家長的權(quán)利義務(wù)的確認(rèn)，都是應(yīng)該考慮的問題。正如許靜所說，電子書包的推廣切不可操之過急，畢竟“新媒體的發(fā)展應(yīng)該是一個自發(fā)的擴(kuò)散過程，如果過于急功近利，可能會有負(fù)面的效果”。
　　相比于電子書包這一技術(shù)層面的創(chuàng)新，21世紀(jì)教育研究院副院長、上海交通大學(xué)教授熊丙奇更看重理念和認(rèn)識的創(chuàng)新，他說：“任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，過分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評價體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào)。”“當(dāng)前最嚴(yán)重的問題，是我們的教育內(nèi)容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進(jìn)新技術(shù)，只是形式上的現(xiàn)代化，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用并不大。”
　　苗逢春也指出，技術(shù)之外還有許多應(yīng)該提升和探討的地方：“如只對傳統(tǒng)教材內(nèi)容拷貝和數(shù)字化呈現(xiàn)，既缺少對教師拓升專業(yè)知識和教學(xué)法的支持，又缺乏對互動、探究、個別化學(xué)習(xí)等課堂教和學(xué)的附加支持，更無貫通課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和學(xué)生生活空間的設(shè)計(jì)，則電子書包只是在用學(xué)校更高的電耗、學(xué)生更高的眼耗、教師更多的心耗為代價的原有教材內(nèi)容的平板搬家。”

所屬地區(qū)：崇川區(qū)

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